فرضية التأسيسية من التعليم الخاص، أن جميع الأطفال ذوي الإعاقة الحق في التعليم العام المجاني ووضع مناهج مناسبة ومصممة لتلبية احتياجات التعلم الفريدة والتنموية للطالب،منذ عام 1975 ويعلم التعليم الخاص الملايين من الطلاب ذوي الإعاقة في مختلف أنحاء البلاد في حين يتطور الى وضعها الحالي حيث يتم تقديم بأغلبية ساحقة الطلاب في الفصول الدراسية التعليم العام جنبا إلى جنب مع أقرانهم غير المعاقين. ولهذا السبب، تم تطوير هذه الوحدة، للمعلمين والمربين العام الخاص على حد سواء، كمقدمة لتقديم خدمة متميزة لابنائنا الطلاب
ضمن هذه الوحدة، وسوف تجد وصفا لفئات الإعاقة التي تعترف بها التشريعات الاتحادية. كل قسم الإعاقة تعريفا الأساسية، الخصائص العامة للمجموعة الإعاقة، وأثر الإعاقة على التعلم. المقاطع أيضا توفير لمحة عامة لاستراتيجيات التدريس الأساسية للطلبة ذوي الإعاقة محددة، قائمة الأجهزة التقنية المساعدة التي تنفرد بها كل العجز، وقائمة المنظمات الموثوقة التي يمكن استخدامها كموارد.القصد من هذه الوحدة هو تقديم لمحة عامة عن التعليم الخاص ككل، وتوفير الموارد للمربين عامة لإجراء مزيد من البحوث المتعمقة للطلاب المحددة التي يعلمون.
قراءة مقدمة في التربية الخاصة السياسة العامة
التعلم عن أماكن الإقامة والتعديلات الصفية للمعلمين
ويمكن تعريف صعوبات التعلم المحددة من اضطرابات في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية والمشاركة في فهم أو استخدام اللغة المنطوقة أو المكتوبة.
ويعرف الكلام واللغة واضطراب ضعف الاتصالات التي تؤثر سلبا على قدرة الطفل على التحدث وفهم، وقراءة، وكتابة.
مواصلة القراءة الكلام أو اللغة عاهات
الإعاقة الفكرية ليست سمة ملازمة لأي فرد، ولكن بدلا من ذلك تتميز مزيج من العجز في الوظائف الادراكية كل من والسلوك التكيفي.
مواصلة القراءة الإعاقة الفكرية
الطلاب الذين يعانون من اضطرابات عاطفية هي مجموعة غير متجانسة جدا مع مجموعة واسعة من القضايا التي هي فريدة من نوعها لكل فرد.
مواصلة القراءة الاضطراب العاطفي
كما يوحي المصطلح، هذه الفئة الإعاقة يشمل مجموعة متنوعة من الظروف التي قد تؤثر على قدرة الطالب على التعلم وتحقيق النجاح في بيئة أكاديمية.
مواصلة القراءة الإعاقات المتعددة
والأفراد مع تحسين الإعاقة قانون التعليم لعام 2004، التي كانت سابقا للتعليم من قانون المعاقين (PL 94-142)، ويشمل “ضعف السمع” و “الصمم” واثنين من الفئات التي بموجبها الأطفال المعوقين قد تكون مؤهلة للحصول على التعليم الخاص و البرمجة ذات الصلة الخدمة.
مواصلة القراءة الإعاقة السمعية
ويعرف ضعف العظام وضعف العظام الشديد الذي يؤثر سلبا على أداء الطفل التعليمي.
ضعف الصحة الأخرى كما هو معمول به مصطلح يشمل مئات الأنواع من ضعف قد تؤدي إلى حالة مزمنة تحد من قدرة الفرد على الوصول بشكل فعال البيئة التعليمية.
مواصلة القراءة عاهات الصحة اخرى
التوحد هو إعاقة التنموية التي يمكن أن يكون لها تأثير كبير على مهارات التواصل للطالب، والتفاعلات الاجتماعية، والأداء الأكاديمي.
A ضعف البصر هو أي حالة البصرية التي تؤثر في قدرة الفرد بنجاح أنشطة الحياة اليومية.
مواصلة القراءة العاهات البصرية
صدمة إصابات الدماغ (TBI) بموجب القانون الاتحادي يعني إصابة المكتسبة إلى الدماغ الناجم عن قوة خارجية المادية، مما أدى إلى عجز وظيفي الكلي أو الجزئي أو ضعف النفسية، أو كليهما، التي تؤثر سلبا على أداء الطالب التعليمية.
مواصلة القراءة إصابات الدماغ الرضية
الصم العمى بموجب القانون الاتحادي يعني السمع ويصاحب ذلك ضعف في الرؤية، فإن الجمع بين الذي يسبب مثل هذه الاتصالات شديدة وغيرها من الاحتياجات التنموية والتعليمية التي لا يمكن استيعابها في برامج التربية الخاصة للأطفال ذوي فقط الصمم أو العمى مع الأطفال.
“تأخر في النمو” هو المصطلح الذي يستخدم هذه الفكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين تسع سنوات الثلاث من خلال الذين لديهم تأخر في والمعرفية المادية، التواصلية والاجتماعية العاطفية و / أو التنمية على التكيف، ومنظمة الصحة العالمية، وبسبب هذه التأخيرات، تتطلب التربية الخاصة. وعين تكساس هذه الفئة “غير الفئوية في مرحلة الطفولة المبكرة”.
مواصلة القراءة تأخير غير الفئوية والتنموي
من هذه التصنيفات، وهما أكبر وخاصة في التعلم (47.4٪) والكلام أو اللغة العاهات (18.7٪). نلاحظ أيضا أنه لا يوجد فئة معينة للطلاب تشخيص نقص الانتباه / فرط النشاط اضطراب، ويتم تجميع هؤلاء الطلاب في الفئة العامة من ضعف الصحية الأخر
