القواعد والمعايير الاوربية والامريكية
الجزء الاول
هناك العديد من القواعد والمعايير التى يجب ان يتم مراعاتها عند تاسيس مقر او مركز او وحدة خاصة باطفال التوحد
اولا : المكان ومدى مناسبته للفئة .
ثانيا:- التجهيزات الخاصة
الوحدات التى يجب ان تكون متواجده وهى ( كل وحدة لها معايير علمية يجب ان يتم مراعاتها والبناء عليها تختلف باختلاف المناهج المستخدمة )
ثانيا: الخدمات المساند
ثالثا : طرق التصنيف والتقسيم
رابعا : المناهج والبناء العلمى
يجب ان يكون فى اى مدرسة منهجية مبنية على اسس علمية ومقننة بصورة علمية سليمة وهناك خطوات للحكم على مدى صحة هذه المناهج
- ان يكون المنهج مبنى على اسس علمية مكتوبة وواضحة
- ان يشمل المنهج طرق تقييم للمهارات والقدرات ما يسمى ب دليل المهارات او اختبارات التقييم
- ان يكون للمنهج اسلوب لوضع الخطط الفردية
- ان يكون للمنهج معايير للتقييم سواء كان على دليل المهارات او على اختبارات القياس
- ان يبين المنهج طرق التقييم والمتابعة المستمرة للطفل
- ان يبين المنهج طرق الانتقال من مرحلة الى اخرى من المراحل العمرية
- ان يحدد المنهج الادوار التخصصية العاملة مع الاطفال ودور كل تخصص
- كيف تم وضع المناهج وما هى المراحل التى مر بها من تقنين
- شهادة المطابقة للمعايير
خامسا : الانشطة الترفيهية والبيئية
الانشطة الترفيهية من اهم الانشطة التعليمية الموجهة . فلا يمكن ان ننكر دورها فى تنمية قدرات اطفال التوحد وكذلك الانشطة المخصصة للتفاعل مع البيئة الخارجية . ولهذا فان المعايير العالمية تنظر الى مدى قيام المؤسسة او المركز او الوحدة بمراعاة هذا الامر وهذا يتم من خلال
- خطة الانشطة الترفيهية والبيئية
- الخطة المنزلية للطفل
- الخطة التريفيهية الخارجية مع الاسرة
- خطط المتابعة والتقييم
سادسا :- التحليل للخطط والانشطة
- هل هناك محللون ومراجعون للخطط يكون دورهم هو مراجعة الخطط وتحليلها على اسس علمية ومنهجية ومن الممكن ان يكون هذا الدور هو مرتبط بالهيكل التنظيمى للمؤسسة فقد يكون للمؤسسة اشراف على اقسام . او اشراف على فصول . او اشراف على انشطة او الدمج ما بين النماذج الادارية المختلفه .
- من المهم ان نضمن تحقق الاهداف من خلال نظام ادارى يكون الهدف منه هو تطوير العمل ومبنى على اسس منهجية مترابطة مع البناء العام للمؤسسة .
سابعا :- التقييم والمتابعة
يجب ان يتم التقييم بناء على المعايير التالية
