(JASPER : تنظيم الاهتمام المشترك بتنسيق اللعب الرمزي)
هو أسلوب علاجي قائم على مزيج من المبادئ التنموية والسلوكية التي طورها الدكتور كوني كاساري في مركز أبحاث التوحد والعلاج ، في جامعة كاليفورنيا ، لوس أنجلوس.
يستهدف نموذج التدخل هذا على أسس التواصل الاجتماعي (الاهتمام المشترك ، التقليد ، اللعب) ، ويستخدم استراتيجيات طبيعية لزيادة معدل تطوير التواصل الاجتماعي ، ويشمل الآباء والمعلمين كمنفذين للتدخل لتعزيز التعميم عبر الإعدادات والأنشطة وضمان التعميم مع مرور الوقت. وقد اختبرت الدكتورة قصاري وزملاؤها هذا النهج في سلسلة من الدراسات البحثية المستهدفة والوحدات. في أول تجربة علمية ذات شواهد، تم تدريب 58 طفلا في مرحلة ما قبل المدرسة يعانون من اضطراب طيف التوحد من برنامج التدخل المبكر على أساس تحليل السلوك التطبيق، وكانوا يدرسون مهارات مشتركة ومهارات اللعب. أظهرت هذه الدراسة أدلة واعدة على أن العلاج الذي يركز على الطفل ويركز على نقاط ضعف الاتصالات الاجتماعية المبكرة من الاهتمام المشترك
اللعب يمكن أن يؤدي إلى تطوير في أوجه القصور الأساسية هذا مع زيادة استخدام الطفل للغة [1]على مدى 5 سنوات. يستمر الباحثون في اختبار استخدام JASPER مع الأطفال من مختلف الأعمار (الرضع في سن المدرسة) وعبر مختلف البيئات (العيادة والبيت والمدارس).
فلسفة
يظهر الأطفال الذين يعانون من التوحد صعوبة ملحوظة في تنسيق الانتباه مع الآخرين لغرض تبادل الخبرات. ويرتبط هذا التنسيق في الاهتمام ، الذي يطلق عليه الاهتمام المشترك ، بالقدرة اللغوية المتزامنة والمستقبلية في الأطفال الصغار المصابين بالتوحد. استجابةً للدليل المتزايد على أن الاهتمام المشترك يحسّن المهارات اللغوية لاحقًا ، تم تطوير علاج JASPER لتحسين حالات العجز الأساسية لدى الأطفال المصابين بالتوحد.
الاهتمام المشترك –
تعزز الاستراتيجيات في JASPER مهارات الاهتمام المشترك – تنسيق الاهتمام بين الأشياء والأشخاص لأغراض المشاركة. تتضمن الأمثلة البحث بين الأشخاص والأشياء ، والعرض ، والإشارة إلى العرض. في حين يتطور الاهتمام المشترك بشكل طبيعي في الأطفال النموذجيين ، يجب على أولئك المصابين بالتوحدل تطبيق انشطة المهارات التى تدعم الاهتمام المشترك . تظهر دراساتنا أنه عندما يتم تصميم وتنمية مهارات الانتباه المشترك بشكل مباشر ، فإن الأطفال المصابين بالتوحد يستخدمون اهتمامًا مشتركًا أكثر. هذا يؤدي إلى زيادة المشاركة والتعلم.
اللعب الرمزي –
الهدف الرئيسي لـ JASPER هو زيادة تنوع مهارات لعب الأطفال. يتم تصميم أعمال اللعب المناسبة ، ويتم تسهيل الاهتمام المشترك داخل الروتين المسرحي ، ويتم تشجيع قدر أكبر من التنوع في أنواع اللعب. الهدف العام هو مساعدة الطفل على زيادة تنوعه ومرونته في اللعب والوصول إلى مستويات أعلى من اللعب. على الرغم من أن الوصول إلى مستويات اللعب الرمزي هو هدف نهائي ، إلا أنه يتم أيضًا استهداف اللعب الوظيفي وفقًا لمستوى نمو الطفل.
المشاركة –
تستخدم JASPER عددًا من الاستراتيجيات لتحسين حالة تفاعل الطفل مع الآخرين أثناء التدخل. الهدف هومساعدة الطفل على عدم الارتباط أو التركيز فقط على الأشياء إلى التركيز على المشاركة المشتركة مع الآخرين ، وزيادة تنوعها ومرونتها لتمكينهم من الوصول إلى مستويات أعلى من اللعب. تؤدي زيادة المشاركة إلى زيادة فرص التواصل والتعلم الاجتماعي.
التنظيم –
يشدد هذا النهج على أهمية تنظيم العاطفة والسلوك. يتم استخدام سلسلة من الاستراتيجيات للتعامل مع السلوكيات التنبيهية الذاتية التي تتداخل مع التعلم ، وعدم المشاركة ، وعدم التنظيم.
أساليب _
الهدف لكل دورة JASPER هو زيادة المشاركة المشتركة ، وتنويع وتوسيع مهارات اللعب ، وتعزيز التواصل اللفظي وغير اللفظي.
أولاً ، يخضع الطفل لسلسلة من التقييمات لقياس الاهتمام المشترك واللعب والمشاركة حتى يمكن اختيار الأهداف المناسبة للتدخل. بعد ذلك ، يلتقي الشخص البالغ (المعلم ، أو المدرس المساعد ، أو المعالج ، أو الوالد) والطفل مع أخصائي مدرّب لسلسلة من الجلسات ، عادة مرتين في الأسبوع لتعلم استراتيجيات JASPER. يتعلم البالغ كيفية ضبط الترتيب البيئي ، والتوازن بين النماذج والتقليد ، والتوسع في اللغة واللعب الروتيني حسب الحاجة لتعزيز الاهتمام المشترك والمشاركة أثناء اللعب.
تستخدم هذه الجلسات إعدادًا طبيعيًا للعب مع توازن في البنية والمرونة. هناك مرونة في أن الشخص البالغ يتابع باستمرار قيادة الطفل ، واللعب بالألعاب التي تروق للطفل ، وتحويل الانتباه حسب الحاجة ، وتقليد اللغة واللعب. ولكن هناك أيضا بنية ودعم في أنه يجب على الكبار إعادة ترتيب وتعديل بيئة الطفل بشكل متكرر لتشجيع المشاركة.
يتعلم الكبار إبطاء وتيرة لغته لمطابقة الطفل وتجنب اللغة التوجيهي (مثل الأوامر والمطالب وأسئلة الاختبار). من خلال التعليق (على سبيل المثال ، بطاقات العنونة) ، بدلاً من توجيه ، تعمل نماذج البالغين على لغة وظيفية بطريقة تعزز اللغة التلقائية من الطفل.
تطبيقات _
تم اختبار JASPER تجريبيًا مع العديد من الأطفال ، الذين تتراوح أعمارهم من 12 شهرًا حتى 8 سنوات ، مع مجموعة واسعة من القدرات التنموية. لديهام مع تطبيق هذا مع الاباء والمعلمين ، والمساعدين والاخصائيين والأطباء.
تعمل JASPER بشكل جيد مع علاجات أخرى قائمة على السلوك ، ويمكن دمجها بشكل طبيعي في الفصول الدراسية الخاصة بالتعليم والفصول الدراسية الخاصة والأنشطة اليومية في المنزل. المواد المطلوبة الوحيدة هي لعب أو أنشطة مناسبة للتنمية.
