تأخير اللغة

بقلم د / بهاء الدين جلال.

رئيس مركز هيلب في الشرق الاوسط وشمال أفريقيا.

====================================

ما هو تأخير اللغة؟

يحدث تأخير اللغة عندما تتطور لغة الطفل بشكل أبطأ من الأطفال الآخرين من نفس العمر ، ولكنها تتبع النمط النموذجي للتنمية. على سبيل المثال ، قد يبلغ الطفل 4 سنوات من العمر ، ولكن فهم و / أو استخدام لغة نموذجية لطفل قد لا يتجاوز عمره 2.5 سنة. قد يكون لدى الطفل تأخرًا في اللغة (التأمل اللغوي) أو التأخير اللغوي التعبيرية (استخدام اللغة).

اللغة عادة ما يتم اكتسابها ، ولا يتم تدريسها بشكل صريح. إنه يتبع تسلسل تطور قابل للتنبؤ به ويجب أن يحدث بشكل طبيعي منذ الولادة عندما يكون الطفل في وضع يتعرض فيه للغة والتفاعل الاجتماعي العادي. يمكن أن يتأثر تطور اللغة بالتفاعل المعقد للتأثيرات الجينية والبيئية.

تتكون اللغة من العديد من وحدات البناء ، والتي تشمل: التشكل (أي الطريقة التي يتم بها صياغة الكلمات للإشارة إلى عناصر مثل الماضي – المتسلق – التعددي – القطط – القطط – الملكية – الملك) ، الدلالات (أي معنى الكلمات) ، بناء الجملة (أي الطريقة التي يتم بها تجميع الكلمات لتشكيل جمل ذات معنى ونحوي) ، prosody (أي المدة ، والإيقاع وكثافة الملعب التي تصنع فيها أصوات الكلام) ، والمفردات (أي الكلمات التي يعرفها الطفل ويستخدمها) والبراغماتية (أي “قواعد الطريق” الاجتماعية للغة التي تحكم كيفية استخدامنا للغة والتفاعل مع بعضها البعض).

قد يكون تأخر اللغة أولية أو ثانوية. هو ثانوي إذا كان الطفل يعاني من صعوبة أخرى ، والتي أثرت على مهاراته اللغوية ، مثل التوحد ، ضعف السمع ، التأخر في النمو العالمي. عندما يكون تأخير اللغة أساسيًا ، لن يتم تحديد أي صعوبة أخرى.

ما هي السمات الشائعة لتأخير اللغة؟

في وقت متأخر من الكلام والكلمة الأولى لا تظهر في سن 15-18 شهر.
يحصل الطفل على كلماته الأولى ولكن بعد ذلك لا يستمر لتطوير كلمات جديدة بسرعة.
وبحلول عامين من العمر ، يقول الطفل أقل من 50 كلمة ولا يستخدم أي توليفين للكلمات (مثل “المزيد من المشروبات” ، “ذهب الأب” ، “سيارة الذهاب”).
يواجه الطفل صعوبة في فهم ما يقال له ويواجه صعوبات في إتباع التعليمات.
لغة الطفل تبدو غير ناضجة لأعمارهم.
الصعوبات التي تحدث في وقت المجموعة في رياض الأطفال أو المدرسة.
قد يواجه الطفل الصغير صعوبات في الاتصال بالعيون ، وحضور الأنشطة والكلام واستخدام الأصوات والإيماءات.
صعوبة في الإجابة على الأسئلة.
صعوبة تحديد تسلسل الكلمات معًا في الجمل.
صعوبة القراءة والكتابة.
صعوبة في توصيل رسالتهم.
يستخدم القواعد النحوية غير الصحيحة (على سبيل المثال “أريد أن أكون أحمرًا واحدًا” بدلاً من “أريد الأحمر”).

الصعوبات الشائعة في كثير من الأحيان (ولكن ليس دائمًا) التي يواجهها من يعانون من تأخر لغوي:

إذا تأخر التعبير التعبيرية فقط ، وصعوبة في الحصول على الأفكار والأفكار.
إذا تأخرت اللغة الاستقبالية فقط ، صعوبات فهم الإرشادات والأسئلة.
صعوبات الوصول إلى المناهج الدراسية.
صعوبات تتفاعل مع الأقران.
المعالجة الحسية.
سوء التخطيط والتسلسل.
ضعف الأداء التنفيذي.
ضعف الذاكرة العاملة.
ضعف الاهتمام والتركيز.
ضعف التواصل الكتابي في بيئة الفصل الدراسي.
ضعف المهارات التنظيمية.
صعوبات القراءة والهجاء.
ضعف القراءة والفهم.

استراتيجيات الإدارة التي تدعم الطفل مع تأخير اللغة (في المدرسة التمهيدية ، المدرسة و / أو المنزل):

قم بإعداد خطة فردية مع أولياء الأمور / مقدمي الرعاية الذين لديهم أهداف لغوية ولغة قابلة للتحقيق صغيرة للمساعدة في تطوير مهارات الطفل اللغوية.
تزويد الطفل بإستراتيجيات لإدارة الحالات التي لا يفهمونها (على سبيل المثال تعليمهم على وضع أيديهم عندما لا يفهمون ، تعليم بعض الأسئلة القياسية للسؤال عند الحاجة).
الاتصال بين المهن الصحية والعاملين في المجال التعليمي لتوفير المعلومات ليتم دمجها في خطة التعليم و / أو تنفيذ الأفكار / الاقتراحات / الأنشطة للمساعدة في تحسين مهارات النطق واللغة لدى الطفل والقدرة على الوصول إلى المنهج الدراسي.
استخدم الأنشطة أو الألعاب الممتعة في اللعب للمساعدة في تحفيز الطفل على التعلم.
استخدم معلومات بسيطة وموجزة.
استخدام المرئيات لتكميل المعلومات السمعية (مثل الصور والعلامات والإيماءات).
توفير المزيد من الوقت لإكمال المهام.
برنامج اللغة Hanen ‘2 for Talking’.
اشرح المفردات الجديدة.
عرض الطفل على اللغة في مجموعة متنوعة من الإعدادات (على سبيل المثال في المجتمع ، خلال الروتين اليومي مثل وقت الاستحمام والطهي).
استخدام لغة بسيطة أثناء اللعب مع طفلك.

مناهج علاج التخاطب والأنشطة التي يمكن أن تدعم الطفل بتأخير اللغة أو مقدمو الرعاية هم:

تقييم الكلام واللغة:البحث في العمق وتحديد نقاط القوة والضعف لدى الطفل في جميع مجالات الاتصال ، بما في ذلك مهارات اللعب والتفاعل ، والانتباه والاستماع ، وفهم الكلمات واللغة ، واستخدام الكلمات واللغة ، والتواصل الاجتماعي ، والنطق والتحدث ، وكذلك مهارات ما قبل القراءة والكتابة عند الاقتضاء.
استراتيجيات التواصل:العمل مع أولياء الأمور لوضع أهداف واستراتيجيات للمساعدة في تطوير مجالات التواصل التي يواجه فيها الطفل صعوبة.
الأنشطة اليومية:تزويد الأسر بالاستراتيجيات والمشورة التي يمكن استخدامها في المنزل في الأنشطة اليومية والروتينية للمساعدة في تطوير مهارات الاتصال.
الأهداف خطوة بخطوة: تحقيق أهدافخطوة بخطوة قابلة للتحقيق وإظهار تقدم الطفل في مجالات المهارات.
المعلومات المرئية:تتضمن معلومات بصرية إضافية من خلال استخدام نظام إيماءات أو صور و / أو رموز أكثر رسمية وذلك للمساعدة على فهم اللغة واستخدامها حيثما كان ذلك مناسبًا.
التعزيز الإيجابي:توفير الكثير من التعزيز الإيجابي والتشجيع في جميع مراحل العلاج للمساعدة في بناء الثقة واحترام الذات.
التواصل مع الطاقم التعليمي(عند الاقتضاء) حول مهارات التواصل لدى الطفل وتوفير المعلومات والأفكار التي يمكن استخدامها في البيئة التعليمية لمساعدة الطفل على الوصول إلى المنهج الدراسي.
اللغة المناسبة للعمر:استخدام اللغة المناسبة لمستوى فهم الطفل.
نهج متعدد الحواس:استخدام نهج متعدد الحواس (على سبيل المثال ، البصر ، الذوق ، الرائحة ، اللمس) لتعلم كلمات ومفاهيم جديدة.
الكتب:تعليم كيفية استخدام الكتب والقصص للمساعدة في تطوير اللغة.
أشكال بديلة للتواصل:تدريس طرق بديلة للتواصل بينما تتطور اللغة (مثل لغة الإشارة ، نظام اتصالات تبادل الصور – PECS).

لماذا يجب أن أطلب العلاج لطفلي مع تأخير اللغة؟

التشخيص وحده ليس هو الحل. إنه يفتح ببساطة الباب للحصول على المساعدة اللازمة عن طريق تسليح جميع المعنيين بالمعلومات ذات الصلة.

لا تزال هناك حاجة لتقديم “المساعدة”. المساعدة التي يتم تقديمها (على الأقل من منظور علاجي) سوف تعكس:

أولا وقبل كل شيء هناك حاجة للتدخل الطبي.
ما هي مخاوف الآباء / المعلمين / مقدمي الرعاية بالنسبة للطفل (أي أهم التحديات الوظيفية).
المجالات المحددة التي تشكّل الطفل (والتي ستختلف حتى داخل الأطفال الذين لديهم نفس التشخيص).
قدرة بيئات الطفل على تلبية احتياجات الطفل.

إذا تُرك دون علاج ، فقد يواجه الطفل الذي يعاني من تأخير في اللغة صعوبات في:

اتباع التعليمات داخل المنزل ، ورياض الأطفال أو البيئة المدرسية.
المفردات التي لا يستطيع الطفل من خلالها توصيل رسالته بوضوح بسبب المعرفة المحدودة للكلمة.
فهم النكات واللغة التصويرية أثناء التفاعل مع الآخرين ، وعند مشاهدة العروض التلفزيونية والأفلام وقراءة الكتب.
تعلم التحدث وشفهية الكلام والوضوح.
إن احترام الذات والثقة عندما يدركان أن مهاراتهما لا تتطابق مع نظرائهما.
البلطجة عندما يصبح الآخرون أكثر وعيًا بصعوبات الطفل.
المهارات الحركية الدقيقة مثل القدرة على التواصل بطريقة مكتوبة للتقييم الأكاديمي.
الوصول إلى المناهج الدراسية لأنهم غير قادرين على حضور المهام لفترة كافية لاستكمال معايير التقييم.
العزلة الاجتماعية لأنهم غير قادرين على التأقلم في المواقف الجماعية أو البيئات المزدحمة ، مما يؤثر على قدرتهم على تكوين صداقات والحفاظ عليها.
قراءة / فهم المواقف الاجتماعية و ينظر إليها على أنها “وقحة” من قبل الآخرين.
التواصل الاجتماعي ، مثل الاتصال بالعينين ، والمسافة المناسبة عند التحدث إلى شخص ما ، والتحول داخل المحادثة.
الأداء الأكاديمي: تنمية مهارات القراءة والكتابة مثل القراءة والكتابة والتعامل مع البيئة الأكاديمية.

سوف تتأثر الآثار الأكثر تحديدًا لعدم السعي إلى العلاج بالصعوبات الشائعة التي تؤثر بشكل كبير على طفلك الفرد.

ماذا يعني تشخيص تأخير اللغة بالنسبة للطفل حقًا؟

تستخدم التشخيصات لتسمية مجموعة معينة من الأعراض التي يتعرض لها الطفل.

ويساعد هذا التصنيف على تضييق نطاقه وتحديده على وجه التحديد:

تحدث مشكلات أخرى شائعة في وقت واحد.
الدواء قد يكون مناسبا.
قد تساعد العلاجات الطفل (مثل العلاج الطبي ، العلاج الوظيفي ، علاج التخاطب ، علم النفس).
قد يكون مسار التدخل (الطبية و / أو الصحة ذات الصلة) وماذا يمكن أن نتوقع نتائجه (التكهن).
يمكن القيام به لمساعدة الطفل.