هناك شروط أساسية يجب أن تتوفر لكي يستطيع الطفل ان يتكلم .و نستطيع ان نقسمها إلى الاستطاعة، المعرفة،الإرادة و هي كما يلي:
أن يستطيع ان يتكلم:
مقدرة على التمييز السمعي
مقدرة ذهنية مناسبة
مقدرة جسمانية مناسبة( أعضاء الكلام سليمة لسان-فكين-أسنان-تنفس).
ان يعرف ان يتكلم:
يتوقف هذا على التجارب التي تعرض لها(روائح-مذاقات- اصوات- معرفة اللمس- ………..-ومدى نجاح الام او المعلم في ترجمة هذه التجارب الى كلمات بسيطه تكون مفهومه للطفل ومتفقه مع الموقف.
ان يريد ان يتكلم :
يُترك للطفل مجال للتعبير عن احتياجاته لا نسرع بتلبيتها قبل أن ينطق بها فيفقد الحافز على الكلام.
يهيأ للطفل جو غير متوتر يتأكد فيه أن البالغ سيستمع إليه دون تهديد بأسئلة أو طلبات أو بذنب مرتبط بالكلام.
إذا وجد المعلم نفسه مع الطفل لديه تأخر في نمو اللغة عليه أن يتساءل أي الشروط السابقة غير متوافرة في هذا الطفل وكيفية التغلب على هذا النقص.
أهدافنا في التنمية اللغوية :
إيجاد وسيله للتعبير( لغوية او غير لغوية )
زيادة الحصيلة اللغوية للتعبير عن اكبر قدر من الأفكار وهذه الخطوة أهم من -النطق السليم , في هذه المرحلة نشجع أي محاولة لاستعمال كلمات جديده وليس فقط الكلمات الصحيحة
لا نبداء في علاج عيوب النطق الا بعد نمو اللغه كوسيلة اتصال وتعبير.الطفل يتعلم ليس فقط الكلمه ولكن المعنى المرتبط بها من خلال موقف يسعده وشخص يحبه وليس كلمات مفرطة غير مرتبطه سويا.
مهارات الاتصال المبكره( اتصال غير لغوي).
يبكي الطفل في الشهور الاولى -تفترض الام انه يريد توصيل رساله معينه اليها فتحمله-تطعمه- تشعره انهما يتكلمان نفس اللغه ).يتعلم من ذلك فائدة لغة الكلام:يستطيع ان يلفت نظر الام- يتحكم في المجتمع ويوجهه
يعلم ايضا استعمال اللغه :التعبير- رغبات- احاسيس.التوجيه : تنفيذ الرغبات- توجيه تصرف الاخرين.الوصف : الاشاره الى الاشياء.
يجب ان نحاول استخدام الكلام بالمنزل للتعبير- للوصف-للعب- للسؤال.
اذا كنا نتكلم كثيرا : لانترك مجال للطفل ليتكلم او يستجيب.
اذا كنا نستعمل جملا معقده او نتكلم بأيقاع سريع- لانوفر له نموذجا يستطيع تقليده فيصاب باليأس سريعا.
اذا كنا نسأل كثيرا ولا نفعل شيئا.او نتكلم فقط بغير افعال.
اذا كنا ندقق على الاخطاء دون الالتفات للمعنى ودون التشجيع على الصواب -فاننا نفقده الحافز على الكلام.
اذا كنا نقبل كل كلام الطفل دون إعادة الكلمات بطريقه صحيحه- فاننا لا نوفر له نموذجا سليما يستطيع التعلم منه.
اذا كنا نضغط عليه للكلام امام الاخرين-فاننا نفقده هدف التخاطب كوسيلة اتصال وليس للمفاخره او التأنيب اذا لم ينجح.
اذا كنا نجد انه من الاسهل استعمال الاشارات دون ان نقول الكلمه التي تصاحبها- فاننا لا نعلمه كلمات.
اذا كنا نتكلم عن الطفل في وجوده وكأنه لا يفهم – فاننا نزيد من احساسه بانه غير قادر على الكلام والاستجابه.
قواعد المحادثة
كيف نلفت انتباه الطفل؟
لا تتكلم معه من ارتفاع كبير ولكن من مستوى منخفض يتناسب مع مستوى اذناه.
نشعر الطفل يتغيرات وجهنا وصوتنا .
نجعله بشترك معنا فيما نقوم به فالوسيله المثلى لتعلم الكلام هي القيام بنشاط معين.
نتكلم عما يهم الطفل.
ما الذي نتكلم عنه؟
نتكلم عما يحدث الآن.
نتكلم عن الأشياء الواضحة.
نتكلم ونعبر عن احساس الطفل بكلمات.
ما الذي نقوله لطفل لا يتكلم؟
بما أن لكل شىء اسم نقول له أسماء الأشياء….
نستعمل جملا قصيرة وبسيطة.
إذا استعملنا كلمه منفصلة نضعها بعد ذلك في جمله.
نستعين بإشارات عاديه مع الكلام.
قبل أن نقوم بعمل شىء نتكلم عما ستقوم به .
نستعمل التكرار … نكرر .. نكرر ما نقوله.
نعطي الطفل فرصه كافيه ليوضح لنا إذا كان قد فهم ما نقوله
كيف نساعد الطفل على إصدار أصوات ؟
نقلد الإشارات والحركات التي يقوم بها ونضيف إليها الصوت.
تنوع الأصوات التي نصدرها بحيث يهتم الطفل بالاستماع إليها.
نعطي فرصه للطفل ليصدر أصوات-نستمع إليه كما استمع إلينا .
نقلد هذه الأصوات التي يصدرها.
نكافئه كلما اصدر صوتا.
كيف نتكلم مع الطفل الذي بداء في استعمال الكلمات ؟
– كافئ الطفل كلما قال كلمه.
نكرر هذه الكلمة ونضعها في جمله.
نضيف إلى حصيلته اللغوية كلمات جديده.
نكرر بطريقه سليمة الكلمات التي ينطقها الطفل بطريقه خاطئة.
نستعمل أشكال مختلفة للجمل .
عندما يعبر الطفل عن فكره معينه نشجعه ونضيف إليها معلومة جديده.
