د بهاء الدين جلال خبير الاعاقات بالوكالة الامريكية للتعليم
تعريفه
هو نشاط عضوي مفرط ، وأسلوب حركى قهرى يبدو فى شكل سلسلة من الحركات الجسمية المتتالية ، ونحول سريع للانتباه وضعف القدرة على التركيز على موضوع معين ، والاندفاعية التى تؤدى إلى الحماقة الاجتماعية
(مارسيل كنزبورن Kinsbourn 1975) .
والنشاط الزائد من المشكلات السلوكية التى يعانى منها الأطفال ويطلق علية عدة مصطلحات ،مثل : الحركة المفرطة ،أو الحركة الزائدة، ويطلق علية أحيانا : الخلل الوظيفي المحدود للجهاز العصبيMinimal Cerebral Dys- Function ، وقد صنفته رابطة الطلب النفسى الأمريكية ضمن الاضطرابات التى تصيب الشخصية فى مرحلة الطفولة ، ويظهر هذا الاضطراب فى سلوك الطفل فيأتي باستجابات متناقضة ، ويبدى حركات بذيئة كثيرة وشاذة وغير مقبولة
(جينا كولاتا Kolata ، 1978) .
ويعرف الطفل ذو النشاط الزائد بأنه : الطفل الذى يبدى درجة من السلوك الحركى تفوق السلوك الحركي للأطفال فى مثل سنة ، وهو قليل متقلب المزاج قليل الثبات لا يهدأ
( جورج باروف Baroff,G ، 1978).
وهو الطفل الذى لا يستطيع إقامة علاقات اجتماعية مع الآخرين ، ويتصف دائما بالسلبية ,وشرود الذهن ، والقلق وعدم الرضا ، وسوء التكيف ، وعدم القدرة على الاتزان الانفعالي ، وقصر فترة الانتباه بصورة ملحوظة
(لاهى وسيمنرو Lahey,Ciminero 1980).
كما يعرف الطفل ذو النشاط الزائد بأنه ذلك الطفل الذى يبدى مستوى من النشاط الحركي بصورة غير مقبولة ، وعدم القدرة على تركيز الانتباه لمدة
مما توصل (أحمد مطر 1992) الى عدة مظاهر سلوكية لهذه المشكلة منها كثرة الحركة ، وعدم القدرة على إتمام أى عمل .
والنشاط الزائد من المشكلات التى يعانى منها الأطفال العاديين ، ولا تختلف المظاهر السلوكية لهذه المشكلة لدى هؤلاء الأطفال سواء العاديين أو غير العاديين .
فقد أكدت نتائج الدراسات التى أجريت على الأطفال ذوى نشاط زائد ويعانون من إعاقات ذهنية ، وآخرون يعانون منن إعاقات سمعية ،أم المظاهر السلوكية للنشاط الزائد لديهم لا تختلف عن تلك التى تظهر فى سلوك الأطفال العاديين ذوى النشاط الزائد .
وفى هذا الصدد يقول (جورج باروف . Baroff, G1974) :أن السلوكيات التى تصدر من الطفل ذي النشاط الزائد هى نفسها عندما يكون الطفل عادياًً أم معوقًاًً، ذلك لأن هذه السلوكيات ترتبط بالنشاط الزائد نفسه وليس بالإعاقة العقلية فى ذاتها “.
ثم يقدم باروف وصفاًًًًًًًًًًًًًًً لسلوكياتً الطفل ذى النشاط الزائد –العادى وغير العادى – فيذكر :أنة الطفل الذى لا يهدأ،ولا يثبت فى مكان ، ويتنقل بين المقاعد باستمرار ، ودائما يتناول الأشياء ثم يلقيها ولا يمكنه الجلوس فى مكان واحد ، ولا يستقر على ميل أو اتجاه ، فهو متغير الميول متقلب المزاج وتسعل استثارته ، ويتحير بسرعة ، تجده مشتت الانتباه ، مندفع متهور ، ويعانى من صعوبات فى التعلم .
وفى دراسة أجراها (عبد العزيز الشخص،1984) على عينة كبيرة من الأطفال ، منهم عاديون ، ومنهم معوقون عقلياً وآخرون معوقون سمعيا ، وكانوا جميعهم يعانون من النشاط الزائد ، وأظهرت النتائج وجود ثلاثة أبعاد رئيسية للمظاهر السلوكية للنشاط الزائد
وهى : ” كثرة الحركة ” ،و”تشتت الانتباه ” ، و” الاندفاعية ” ، وأن هذه المظاهر هى نفسها التى تبدو فى سلوك جميع الأطفال ذوى النشاط الزائد سواء العاديين منهم أو غير العاديين .
وأكدت نقس النتائج دراسة أجرتها (عفاف عبد المنعم ،1991) على أطفال معوقين عقليا يعانون من النشاط الزائد ، حيث توصلت الى عدة مظاهر سلوكية لدى هؤلاء الأطفال من أهمها : الحركات العشوائية ، والمشاكسة ، والتحرك بين المقاعد دون سبب ، وسرعة الهياج والاستثارة .
ومن خلال النتائج التى توصلت إليها هذه المجموعة من الدراسات وغيرها من الدراسات التى أجريت فى هذا المجال ، بمكن تحيد السلوكيات التى يمارسها الأطفال ذوى النشاط الزائد سواء كانوا من العاديين أم كانوا من غير العاديين كما يلى
عدم القدرة على الجلوس فى مكان واحد .
– عدم القدرة على الهدوء .
– كثرة الشغب .
– إزعاج الإخوة والوالدين .
– مخالفة النظام .
– العناد وعدم الطاعة .
– عدم الاستقرار
– الحركات العشوائية الكثيرة وغير الموجهة .
استبيان لمعرفة هل الطفل ذو نشاط ذائد ام لا
القائمة الأولى :- وتخص الأطفال في مرحلة الروضة (قبيل المدرسة )
* يجب اشتراك كل من الأب والأم والأخوة الكبار في الإجابة على هذه الأسئلة ، ومن الممكن اشتراك مشرفة الروضة إذا كان الطفل ملتحقا بالروضة
* فإذا كانت الإجابة على معظم هذه الأسئلة ب نعم -15 سؤل على الأقل – أمكن القول أن الطفل ذو نشاط زائد .
القائمة الثانية : ما يخص الأطفال فى المرحلة الابتدائية :
23 .هل يشكو منه زملاؤه لعدم تعاونه معهم ؟
24.هل ينتقل من نشاط لآخر بصورة فجائية ؟
25. هل الطفل بلا أصحاب ؟
يجب أن يشترك فى الإجابة على هذه الأسئلة كل من الوالدين والمعلمين ،ويمكن إشراك الأخوة الكبار أيضا .
◙فإذا كانت الإجابة على معظم هذه الأسئلة ب”نعم”-19 سؤالا- أمكن القول أن الطفل ذو نشاط زائد.
كيفية التعامل مع الطفل ذو النشاط الزائد
إذا كان طفلك ذو نشاط زائد وذلك بعد تطبيق الأسئلة التشخيصيه سالفة الذكر: فعليك اتباع التوصيات التالية فى التعامل معه . بالإضافة الى تطبيق البرنامج العلاجي فى القسم الثانى من هذا الكتاب ، ولا تقصر هذه التوصيات على ذوى النشاط الزائد ، ومن تعرضهم لأى مشكلات سلوكية أخرى أو اضطرابات انفعالية تنشأ من الأساليب الخاطئة فى التربية .
– لا تحقر الطفل ولا تعنفه .
-أشعره بالحب .
-أشعره بالأهمية .
-كلف الطفل بأعمال بسيطة ينجح فى أدائها ،ثم شجعه على الأداء الناجح فوراً بإعطائه بعض الأشياء التى يحبها .
-أوعد الطفل بزيادة المكافأة إذا تكرر الأداء المطلوب ، ولا تخلف وعدك .
-ابتسم فى وجه الطفل كلما التزم الهدوء ولو لدقائق .
-امنح الطفل شيئا يحبه إذا توقف عن السلوك غير المطلوب
-تجاهل حركات الطفل التى تضايقك .
لا تستخدم التعليمات الآتية مع الطفل .
1. ابتعد عن أسلوب الأمر فى التعامل معه .
2. ابتعد عن أسلوب المناقشات الطويلة .
3. لا تتوقع من الطفل لإطاعة الأوامر بعد مكافأة وإثابته. فإذا أطاع كرر المكافأة . وإذا عاند اسحب المكافأة دون تجهم أو عقاب . فسحب المكافأة فى حد ذاته عقوبة للطفل ، ولكنه من أفضل أساليب العقاب .
4. لا تستخدم أسلوب التهديد والوعيد مع الطفل . واستبدل هذا بأسلوب الترغيب .
5. لا ترغم الطفل على النوم .
6. ابتعد عن الطفل إذا انتابته نوبة غضب ولا توجه له أى حديث إلا عندما يهدأ تماما.
7. لا تذكر السلوكيات غير المرغوبة للطفل له ولا لغيره فذلك إن تم أمام ،الآخرين أدى إلى عناد الطفل أكثر، وزاد من هذه السلوكيات، وإذا تم للطفل فإنك تذكره بها وتعمل على تثبيتها .
8. بمكن الإشارة إلى الخطأ فى نفس لحظة وقوعه من الطفل وأنه سلوك غير مرغوب ،وإذا كرره تجاهل ذلك .
9. لا تقدم للطفل نماذج للسلوك غير المرغوب ثم تحذره من فعله فهذا يثبت عمده هذا السلوك .
10. قدم للطفل نماذج للسلوك المرغوب فقط وحبب إليه تقليده.
11. أشعر طفل بالثقة فى قدراته مهما كانت محدودة .
12. لا تكلف الطفل بشيء يصعب علية عملة فإن هذا يسبب له إحباط ، وتكرار ذلك يؤدى إلى تفاقم المشكلات التى يعانى منها وإصابته بمشكلات جديدة .
